دانش آموزان فقط ۳۸ درصد در انتخاب رشته تحصیلی سهم دارند

اصفهان- مدیر کل آموزش و پرورش استان اصفهان اظهارکرد: طبق بررسی های انجام شده به طور میانگین دانش آموزان فقط ۳۸ درصد در انتخاب رشته سهم دارند و نقش مهمتر را خانواده ها ایفا می کنند که فرزند خود را مجبور به انتخاب رشته های تحصیلی مورد نظر خودمی کنند.

به گزارش خبرنگار قدس آنلاین محمد حسن قائدیها صبح شنبه در نشست خبری که با موضوعات هدایت تحصیلی و ارایه طرح ها و برنامه های پیشگیری از اعتیاد و آسیب های اجتماعی در آموزش و پرورش برگزار شد، افزود: امسال برای سال دوم است که پس از اجرای سند تحول بنیادین هدایت تحصیلی را انجام می دهیم، از این رو آگاهی بخشی با دانش آموزان و خانواده آنها با تشکیل کارگروه ترویج آموزش های فنی و حرفه ای و کاردانش انجام شده است.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

وی خاطر نشان کرد: سال گذشته با کمترین آسیب هدایت تحصیلی دانش آموزان در استان اصفهان انجام شد و اکثر دانش آموزان در شته های مورد علاقه خود ادامه تحصیل دادند.

مدیر کل آموزش و پرورش استان اصفهان با اشاره به اینکه در فرایند هدایت تحصیلی اول باید به استعداد و رغبت دانش آموزان توجه شود، گفت: این در حالی است که طبق بررسی های انجام شده به طور میانگین دانش آموزان فقط ۳۸ درصد در انتخاب رشته سهم دارند و نقش مهمتر را خانواده ها ایفا می کنند که فرزند خود را مجبور به انتخاب رشته های تحصیلی مورد نظر خودمی کنند.

وی ناکافی بودن زیرساخت های فنی و دسترسی به اینترنت در نقاط مختلف استان به ویزه مناطق محروم، وجود انواع مدارس خاص، محدودیت امکانات فضای هنرستان های فنی و حرفه ای و کاردانش در رشته های هدف، تاثیر زیاد خانواده ها در هدایت تحصیلی دانش آموزان را از جمله چالش های هدایت تحصیلی دانش آموزان برشمرد.

قائدیها یادآور شد: با این حال استان صفهان در جذب دانش آموزان در رشته های فنی و حرفه ای و کاردانش در کشور پیشرو است.

وی بازار کار و وضعیت اشتغال را از دیگر شاخص های هدایت تحصیلی دانست و اضافه کرد: در هدایت تحصیلی باید شرایط ورود به آموزش عالی و ادامه تحصیلی مورد توجه قرار گیرد.

مدیر کل آموزش و پرورش استان اصفهان به ارایه گزارشی از عملکرد آموزش و پرورش در سال تحصیلی ۹۴-۹۵ اشاره و تصریح کرد: در سال تحصیلی گذشته ۶۱ هزار و ۳۲۷ نفر دانش آموز در استان اصفهان برای هدایت تحصیلی داشتیم که ۳۰ هزار ۳۴۸ نفر آنها دختر و ۳۰ هزار ۹۷۹ نفر پسر بودند.

وی ادامه داد: امسال تعداد دانش آموزانی که وارد جلگه هدایت تحصیلی می شوند، ۶۲ هزار و ۲۶۴ نفر هستند که از جمع آنها ۳۰ هزار و ۷۳۲ نفر دختر و ۳۱ هزار و ۵۳۲ نفر پسر می باشند.

قائدیها تاکید کرد: سال گذشته درصد ورود دانش آموزان به شاخه نظری در استان اصفهان ۵۷.۳۸ درصد و در کشور ۶۴.۳۳ درصد بوده است

وی با بیان اینکه در این استان ۴۲.۶۱ درصد دانش آموزان جذب رشته های فنی و حرفه ای شدند، در حالی که در کشور این آمار ۳۶.۶۶ درصد می باشد، از این رو باید اعلام کرد میانگین جذب دانش آموزان به سمت رشته های فنی و حرفه ای ۶ درصد بیشتر از کشور بوده است و این آمار نشان می دهد دانش آموزان در استان صنعتی اصفهان به سمت رشته های فنی و حرفه ای و جذب کار گرایش یافته اند.

مدیر کل آموزش و پرورش استان اصفهان با اشاره به آمار قبولی های دانش آموزان اصفهان در کنکور ۹۵، گفت: درصد قبولی استان اصفهان در رشته ریاضی ۷۳ درصد بوده، در رشته انسانی ۷۲ درصد از مرز کنکور عبور کردند و در رشته تجربی ۳۶ درصد کنکوری ها ماراتن کنکور را در دانشگاه های دولتی این استان پشت سر گذاشتند.

وی یادآور شد: امسال ۶ اقدام ویژه در حوزه آموزش متوسطه انجام گرفته و در روند هدایت تحصیلی تفاوت های ویژه ای به وجود آمده است و در واقع روند هدایت تحصیلی به گونه ای انجام می شود که از نگرانی خانواده ها کاسته شود.

قائدیها در بخش دیگری از سخنان خود به طرح ها و برنامه های پیشگیری از اعتیاد و آسیب های اجتماعی در آموزش و پرورش اشاره کرد و گفت: در استان اصفهان ۸۵۰ هزار دانش آموز تحصیل می کنند که ۵۰ درصد آنها در مقطع متوسطه اول و دوم تحصیلات خود را ادامه می دهند و شرایط ایجاب می کند کارهای پیشگیرانه در رابطه با اعتیاد و آسیب های اجتماعی انجام شود.

وی با اشاره به تشکیل کمیته فرهنگی در آموزش و پرورش طی ۴ سال گذشته و اتخاذ تدابیر ویژه ای در راستای اقدامات پیشگیرانه، اظهارکرد: تلاش های صورت گرفته تا جایی بود که این سازمان سال گذشته در شورای هماهنگی مبارزه با مواد مخدر استان به عنوان دستگاه برتر شناخته شد.

مدیر کل آموزش و پرورش استان اصفهان تاکید کرد: این سازمان در سال تحصیلی ۹۵ – ۹۶ تعداد ۱۸ برنامه و طرح را اجرا کرده که تعدادی از آنها کشوری و تعدادی از ابتکارات استان بوده است.

وی تصریح کرد: آموزش و پرورش استان اصفهان با ۱۰ دستگاه از جمله شورای هماهنگی مبارزه با مواد مخدر استان، استانداری اصفهان، اداره کل دادگستری استان اصفهان برای اجرای طرح های پیشگیری، اداره کل بهزیستی استان برای اجرای طرح همیار پیشگیری، فرماندهی انتظامی استان اصفهان در بخش پلیس فتا، پلیس مبارزه با مواد مخدر و معاونت اجتماعی در برگزاری کارگاه های آموزشی، اجرای طرح مداخلات با همکاری دانشگاه علوم پزشکی، با شهرداری اصفهان طی تفاهم نامه در بحث پیشگیری از آسیب ها و مواد مخدر، اداره کل تعاون وانجمن خیریه امام حسن عسکری(ع) تفاهم همکاری منعقد کرده است.

وی یادآور شد: امسال برای اولین بار مدارسی که فعالیت های فوق برنامه انجام می دهند، در بحث پیشگیری از اعتیاد برنامه های آموزشی برگزار خواهند کرد.

منبع: قدس آنلاین

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.qudsonline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «قدس آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۳۷۸۵۷۸۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

طراحی سؤالات امتحانات نهایی فقط از کتب درسی است

دانش‌آموزان پایه‌های دهم، یازدهم و دوازدهم خرداد امسال در امتحانات نهایی شرکت می‌کنند؛ طبق مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی، سوابق تحصیلی دوره متوسطه دوم در پذیرش دانشگاه‌ها تأثیر دارد.

در کنکور سال ۱۴۰۳، سوابق تحصیلی سهم ۵۰ درصدی دارد که ۲۸ درصد برای دروس عمومی و ۲۲ درصد برای دروس اختصاصی است.

دانش‌آموزان پایه دوازدهم از ۳۰ اردیبهشت ۱۴۰۳ و دانش‌آموزان پایه‌های دهم و یازدهم باید از روز دوشنبه ۳۱ اردیبهشت ۱۴۰۳ در امتحانات نهایی شرکت کنند. طبق تأکید مسئولان وزارت آموزش و پرورش، سؤالات امتحانات نهایی از کتاب درسی طراحی می‌شود و طراحی سؤالات امتحانات نهایی چند روز قبل از برگزاری آزمون در قرنطینه و امنیت کامل و با کمک گروهی از دبیران با تجربه در مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش، با همکاری معاونت آموزش متوسطه و نمایندگان دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی متوسطه نظری انجام می‌شود.

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرده که طراحی سؤالات امتحانات نهایی فقط از کتب درسی بوده و از طراحان خواسته شده است درصدی از سؤالات به سؤالات آسان و بخش عمده سؤالات در حد متوسط باشد. همچنین تعدادی از سوالات سطوح بالای شناختی را مورد ارزشیابی قرار می‌دهد.

طراحان سؤالات، دبیران مدارس دولتی سراسر کشور هستند و با توجه به شیوه‌های تدریس، متناسب با دانش‌آموزان سؤالات را طراحی خواهند کرد. بر همین اساس دانش‌آموزان تمام کتاب درسی را مطالعه کنند و هیچ بخشی را حذف نکنند، چون از تمام بخش‌های کتاب درسی طراحی سؤال می‌شود.

دانش‌آموزان به مؤسسات خصوصی و کتاب‌های کمک آموزشی مراجعه نکنند و کتاب‌های درسی را مبنا قرار دهند، اما به‌جای پرداختن به کلیدواژه‌ها و نکات مهم، مفاهیم را مورد توجه قرار دهند؛ یادگیری مهم است یعنی اگر مطلب را به‌خوبی متوجه شوند از عهده امتحانات نهایی برمی‌آیند. دانش‌آموزان باید توجه داشته باشند که انواعی از سؤالات در امتحانات نهایی قابل طرح هستند که برخی از آنها به این شکل است: مشابه آنها در قالب‌های گوناگونی مانند فعالیت، تمرین خود را بیازمایید و خودارزیابی در کتاب‌های درسی آمده‌اند. در چارچوب محتوای کتاب هستند، اما می‌توانند عیناً همان پرسش‌های موجود کتاب درسی نباشند. ممکن است که بیش از یک راه حل و یک جواب داشته باشند؛ پس دانش‌آموزان می‌توانند پاسخ‌های متفاوتی به آنها بدهند.

سوالات می‌توانند داده محور و شاهد محور باشند در این نوع سؤالات دانش، داده‌ها و اطلاعات مورد نیاز در اختیار دانش‌آموز قرار داده می‌شود تا با بررسی آنها به سؤالات پاسخ دهد. دانش‌آموزان را به تأمل و تفکر بیشتر ترغیب و به آنها کمک می‌کنند تا یادگیری خود را به موقعیت جدید تعمیم دهند. به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا درک قوی‌تری از یک موضوع داشته باشند و با موضوعات دیگر یا دنیای واقعی ارتباط برقرار کنند. دانش‌آموزان را تشویق می‌کنند تا با استفاده از دانش و مهارت‌های خود، موضوع را در سطح عمیق‌تری بررسی کنند. نمی‌توان با بله و خیر یا یک پاسخ ساده و چند کلمه‌ای به آنها پاسخ داد بلکه از دانش‌آموزان می‌خواهند تا نظرات و دلایل خود را ارائه کنند. تنها دانسته‌های دانش‌آموزان را اندازه نمی‌گیرند بلکه مطالب جدیدی به آنها یاد می‌دهند تا بتوانند نقاط قوت و ضعف خود را بشناسند، یادگیری خود را نظارت و هدایت کنند و از این طریق احساس رشد و عاملیت را در آنها تقویت می‌کنند. در قالب‌های متفاوتی مانند کوتاه پاسخ، درست، نادرست، کشف ارتباط و تشریحی ارائه می‌شوند.

باشگاه خبرنگاران جوان علمی پزشکی آموزش و پرورش